将社会-情绪学习、公平和幸福联系起来

一个巨大的转变正在形成。以往教育界对标准化考试成绩的执著开始转向对整个儿童教育、公平和福利的关注。盖洛普在2018年对2000名学区领导人进行的一项民意调查显示，88%的学区负责人认为，学生参与度是衡量学校效率的一个关键指标；3/4的人认为，让学生成为积极参与的公民对学校来说是一个挑战（Stringer, 2018）。当被问及如何衡量公立学校在其社区的作用时，只有9%的人表示标准化考试很重要——更受欢迎的选项是学生对未来的希望、学生的参与度和高中毕业率（Stringer, 2018）。然而，学生的参与度仍然是个问题；我们很早就注意到，学生的参与度从5年级的76%下降到了10年级的32%。我们发现，参与深度学习不仅能提高参与度，还能带来公平的结果，提高个人和社会的福祉。

我们让学生以不同的方式展示他们的学习，当学习环境将所有学生都作为改变的贡献者和推动者时，那些最被边缘化的学生就会看到成功的希望，并开始认为自己是有能力的。教师经常跟我们说，那些传统教育中无法得到学校和教育系统充分服务的学生正以前所未有的速度成长起来。社会-情感学习不是一个计划或事件，而是在我们创造出的相互联系、有价值和安全的环境中培育出来的。