- 心理学家的幼教课Ⅰ：幼儿园里的核心素养课
- (美)李文玲主编
- 2066字
- 2023-07-07 20:14:39
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喜闻我的学生李文玲教授再著新作，甚为欣喜。她与舒华教授编著的《儿童阅读的世界》丛书取得了社会的广泛赞誉后，又与赵微教授共同编写了这套《心理学家的幼教课》。这套书通过心理学家的视角，对当下的婴幼儿教育、幼儿园课程设计、科学幼小衔接、家园共育等热门话题给出了解答。难能可贵的是，书中不再只是枯燥的心理学理论、空中楼阁般的指导意见，两位学者基于实践，提供了一整套行之有效的、可以向教学一线转化的科研成果，我读起来都兴趣盎然。比如，《心理学家的幼教课 Ⅰ：幼儿园里的核心素养课》中提到如何让核心素养教育走进幼儿园课程，如何将一本简单、精美的绘本拓展为长达一周的综合课程。《心理学家的幼教课 Ⅱ：幼儿园里的学习力衔接课》中提到如何在“零起点”政策的指导下，帮助幼儿完成从行为习惯到基础学习力的充分准备，如何通过创新的“视听动课堂”的创建，帮助幼儿实现科学的幼小衔接。这些问题都是一线教育工作者普遍面临的困惑与难题。非常期待这套书的出版，它可以为我国婴幼儿教育提供更有活力和创造力、更符合婴幼儿身心发展的教学模式。让我们的孩子获得更高质量教育的同时，拥有更快乐、自由的童年。
婴幼儿教育需要心理学家的指导，我很高兴能读到《心理学家的幼教课》这套书。对于孩子的学习，我们应更多关注培养能力，而不仅是传授知识。书中大量关于核心语言发展的内容尤其重要，融合人文教育和STEAM教育的学前课堂理念令人耳目一新。我相信本套书中以心理学为基础开发的教学原则、教案、评估和一体化的教学设计，将是所有学前教育工作者和家长的优秀资源。
师范院校师生、幼教老师以及幼儿家长都非常热切地想要了解：幼儿在入学前是否要进入正规学习？应该学习什么？采用哪种教学方法更适合幼儿？这套《心理学家的幼教课》正是为你们而写。本书与其他幼教图书有明显的不同：本书从心理学的角度阐述了幼儿阶段核心素养培养的重要性及实施途径；书中关于幼儿人文教育、科艺教育整合课堂的教学设计及教学方法是很实用的创新；更为可贵的是，本书还提供了丰富的教学范例和可操作的游戏活动。我想只有这样的书才能满足教师和家长共同关心的幼教问题，对师范院校师生、幼教老师、家长理解如何从小培养未来社会需要的人才具有重要的启发意义。
李文玲教授主编的《心理学家的幼教课》，大众急需且及时。李教授凭借她在阅读方面的深厚研究基础以及她个人的跨文化经验，通过幼儿教育的“全儿童”理念，为如何培养信息时代的未来人才提供了有效且实用的方法。丛书开辟了一条从身体、心理、情感和认知层面养育一个健康孩子的清晰路径，为教育工作者和家长提供了必要的指导。
儿童像刚探出头的鲜嫩的绿芽，对世界充满着好奇，他们用眼睛观察世界，用行动探索世界，用心灵感受世界。他们不仅需要爱和陪伴，还需要足够的理解和耐心，更需要教育者从促进他们自身成长的角度出发，做好理论和实践研究。针对儿童教育的理论研究，心理学家的研究非常关键，由李文玲、赵微两位教授主编的《心理学家的幼教课》丛书，依循儿童身心发展特点，求解儿童教育，对儿童成长过程中的一系列问题给出了心理学家的思考，并提供了有效的育儿指导。这套丛书打开了儿童教育研究的一扇窗，让我们看见儿童，看见更为生动的儿童世界。
二十多年的小学教育工作让我切实感受到了“良好开端”的重要性，因此饱尝了“幼儿园小学化”催生早熟的苦果，经历了“去小学化”后家校不知所措的迷茫，惊愕于社会上“幼小衔接班”的疯狂，也深思过我们多年强调入学前良好的行为习惯与学习习惯的培养，为什么仍然有很多小学生难以适应小学生活？这个问题一度困扰着我，百思不得其解。看到《心理学家的幼教课》这套书，我豁然开朗，原来真正影响幼小衔接的关键要素是儿童早期核心素养的养成、前学习经验的准备、基础学习力的发展。书中给予老师和家长很多具体且实用的指导建议，值得广大幼儿园教师、小学教师和家长认真阅读。
幼小衔接问题已经成为当代中国家庭的核心焦虑之一，问题形成的主要原因在于：一是幼儿园和小学学习安排的分立，二是对儿童核心素养发展的认识及路径没有形成完整的年龄阶梯体系。最近出台的双减政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》），改变了小学初段的学习安排，通过强调“小幼衔接”来缓解衔接压力，这无疑是非常正确的举措，但幼小衔接的真正解决还需要从更深层次的儿童学习本身的规律出发，来安排幼儿园和小学的整体教学。李文玲老师和赵微老师主编的这套丛书，基于多年的认知心理学研究，正本清源，建构出一条更为清晰的从幼儿园到小学的儿童学习发展之路。相信本丛书对于幼儿园和小学初段的家长、教师都有着极强的指导意义。