春风化雨，润物无声
——学校自主管理浅谈

杜冠鹏　河南省安阳市滑县大寨乡小田小学校长

“校以团结为家，教以育人为本，师以敬业为乐，生以成人为志”，这是我们学校追求的目标，也是我校全体师生的共同理想。在追求目标、实现理想的过程中，我们以“体现自我价值”为载体，一步步地尝试着我们的自主管理，稳步向前迈进。

一、体现自我价值，追求教育梦想（教师）

我们学校师资力量薄弱、经费少，对教师给予物质奖励是不现实的，没有奖励或奖励很少又起不到调动教师积极性的作用，有时甚至还会起反作用。慢慢地，我发现教师需要的不是金钱，而是领导的肯定和自我价值的实现。为教师提供一个展示自我的机会、搭建一个实现自身价值的平台，帮助他们实现自己的教育理想，比奖励他们几百元钱更有效。调动教师的内驱力是最重要的。但是如何调动？通过经典诵读，通过多次参加励志讲座，使教师改变价值观、清空思想惰性、树立新的教育理想。例如，教师王超霞来我们学校才两年多，就具备了晋级必备的四个条件（特别是社会实践活动——空竹社团获得一等奖）。她能成长这么快，既有自己的努力，也与学校搭建的平台分不开。她非常清楚地认识到了这一点，所以她怀着感恩的心努力工作。

在王超霞的影响和带动下，现在的教师都以她为榜样，都以体现自我价值为工作动力，形成了乐于奉献的价值观。代课教师童芳芳，经常在把孩子哄睡着后还要加班到深夜一两点，更换走廊文化墙上张贴的学生绘画作品，目的就是能让学生尽快看到自己的作品，给孩子以成就感，让孩子第二天更加努力上好美术课、完成美术作业。代课教师宋瑞香每天晚上加班为学生排练舞蹈，从未要求领取补助，如果不是我偶然发现，她根本不会告诉我。教师姚媛媛、代课教师卢爱丽每天到校后就守在教室里，带领孩子诵读《论语》。大道至简，只讲奉献，不求索取，我们的教师正在用实际行动践行古圣先贤的教诲。

二、留空白给学生，还学生以自主（学生）

在学校文化建设中，绕不过的一个群体，就是儿童。作为一名教育工作者，我经常自问：我真的认识儿童、理解儿童吗？学校不仅要有理性的光辉，还应是充满儿童情趣的世界。正是基于这样的想法，学校“以学生为本，为学生留白”的教育理念日趋清晰与完善。我们充分利用墙体、墙壁、楼道等可用空间，将师生绘画作品、手工作品、励志名言、教育格言、感恩词、朱子治家格言等布置其间。

在这种校园环境中，时时有一种无形的力量在感染、吸引着师生，同时也在激励着师生。用师生的绘画作品布置校园环境文化“新长廊”、建设楼道空间文化、布置教室文化、塑造墙壁文化，互相鼓励、互为榜样，具有可比性和可相互影响的作用。塑造特色、提升内涵，让特色文化内化成学校的隐性环境，内化成师生的内心修养，形成内在的气质。“我的地盘我做主”让学生有了主人翁意识——学校的事情就是自己的事情，班级的事情就是自己的事情，他人的事情就是自己的事情。如果学生有了这种思想，抱着服务他人、快乐自己的心态，试问这样的学生还用管理吗？这些都得益于经典诵读和践行，诵读和践行《弟子规》《论语》，走近先贤，以德促智，内化于心，外化于行。

一是对学生进行仪式感教育。例如，每天进学校时，不管大门口有没有教师，学生都会自觉地站在门口，毕恭毕敬地向国旗行鞠躬礼；二是让学生牢记感恩祖国，时刻提醒自己要为国家的发展而读书；三是培养学生的敬畏心，敬畏学校、敬畏教师、敬畏知识。学生自我约束，自我管理，现在偶尔有学生犯错时，其他同学就会背诵一句《弟子规》来提醒他。现在我认为，给学生留白就是最好的教育，它可以让学生自我发展、自我创新、自主管理。

三、捆绑评价，自我约束（课堂）

（一）以小组捆绑式评价实现小组合作学习积极性和参与性的提高

本组的积分代表每个成员的分数，例如一次考试中，如果某个组的平均分最高，那么这个组每个组员都是第一名，这就在无形中增强了组员间的凝聚力，慢慢就形成了互相帮助、互相监督、共同提高的组文化。不让一个人掉队成了小组追求的目标。

（二）以小组捆绑式评价实现无人监堂考试

对各小组的考试成绩进行捆绑评价，使其互相监督，再加以诚信积分，促使学生自我约束，逐渐形成了诚信考试的氛围。最后淡化成绩，让学生明白，考试的目的，一是考查教师，让教师明白这一阶段教学哪些知识点没有讲到；二是考查学生，看看学生近一阶段哪些知识点没有掌握；然后师生共同查漏补缺，一起努力提高成绩。学生自然也就看淡了分数，明白学会就行，所以学生也就实现了诚信考试，最终实现无人监考。

四、家校一体化（家长）

现在最缺乏教育的不是学生，而是家长。5+2=0！在学校五天的教育，周末在家两天就全部抵消。学校的教育离不开家长的配合，家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身导师。正是由于了解这一点，所以学校想尽办法多次召开家长会，请国学讲师、家庭教育专家对家长进行培训，让家长了解家庭教育的重要性，知道培养和管教孩子的方法。我也时常利用周末的时间带领家长参加濮阳的“家庭教育沙龙”“家庭美德”讲座，让家长懂得家庭和谐对孩子成长的重要性，让家长懂得怎样科学地教育孩子。渐渐地，家长们体会到了学校的良苦用心，明白了家庭越和谐孩子越优秀的道理，孩子在家长的教育下自然就懂事多了，也爱学习了。一个爱学习的孩子你说还用管吗？这是否也是一种间接的自我管理呢？

家长明白了学校是真心实意为自己的家庭和孩子着想，自然也就怀着一颗感恩的心对待学校，将学校和家长视为一体，所以我们顺理成章地组建了“家长志愿者服务队”，每逢重大活动都有家长自愿参与，布置会场、充当礼仪人员、安排车辆、接待客人等，更有甚者还进入课堂，客串一下教师。这是否又是另外一种方式的“自主管理”？

自主管理，我坦言我们没有深入细致地实施，我今天只是介绍一些零碎的做法，也许有些牵强附会。细思之，说是自主管理，倒不如说是一种文化：学生、教师、家长都以“体现自我价值”为目标，只讲奉献，不求回报。这也许就是我校寻觅已久的文化之魂，文化就是润物无声的！