我女儿今年十三岁，是个初中二年级的小少女，如果你问她最喜欢哪门功课，她可能会说很多，语文、历史、地理、英语她都非常喜欢。但如果问她哪门最拿手，她肯定会说：“写作文！”
每次语文课布置作文作业，她都会第一时间联系我：“妈妈，告诉你个好消息，我们今天有作文作业，太好了！”每到这个时候，我都很骄傲，不是因为她会写几篇作文而骄傲，而是因为我们曾经共同努力，跨越了一道学习的难关。
婉儿小学三年级的时候，因为写作文不知道哭了多少次。那个时候我工作很忙，很少陪她，学习上的事情我基本没操心。直到有一天老师找我了，我才知道孩子出现了巨大的学习困难，语文考试不及格，数学也就七十分。那一刻，我真是觉得自己好失职，怎么孩子成绩都这样了，我才知道。
那天晚上，我第一次翻开了她的书包，最让我“触目惊心”的就是作文本，一个本子被她改得乱七八糟，老师给的分最多是两星（满分五星）。还有很多的叉叉，以及老师语重心长的评语：“孩子，你的作文完全没有中心思想啊！”“宝贝，你的作文跑题了！”
当时我就掉眼泪了，孩子这是遇到了多大的学习困难啊，我竟然一无所知。
那个时候，女儿的学习自信已经所剩无几，她说自己是“作文渣”，一到写作文就要崩溃，一个字都写不出来。我当时很心疼孩子，也很自责，没有在关键时期给她最好的陪伴。
不过教育有个规律，亡羊补牢，永不为晚。我就是那个羊丢了，就赶紧补羊圈的妈妈。
我最拿手的就是写作文了，从小我就喜欢写，我得把这项“绝技”传给我女儿啊！从那个时候开始，我就将女儿的校车退了，坚持每天走路去送她上学，路上我就开始带她学习观察事物。观察是写作的第一步，比如过马路看到对面的行人，我就让女儿从这个人的穿着和外貌猜猜他的职业；买早点时，提醒女儿看炸油条的叔叔手上的血口子；到学校门口，观察和家长分离时孩子们的动作；等等。周末写作文的时候，我们就把看到的人和事回顾一遍，看看哪个可以成为作文的素材。
再到后来，遇到什么事，我会先提醒女儿：“这件事可以写进你的作文中！”素材多了，写作的时候就不慌张了。
我女儿的表达能力还不错，她喜欢和别人交流。最初锻炼她的作文能力时，我经常会让她把一个故事讲出来，录在手机中。之后带着她听一遍，让她自己感觉哪段说得好，哪段说得不好，我再提示改进方向，然后再录一遍，一直到她自己听上去觉得满意了为止。每到这个时候，“作文构思”就基本背下来了，再下笔写出来，常常就比较精彩，关键是不费劲了。
我很反对婉儿去背诵好词好句，我鼓励她写真情实感，满篇“华丽辞藻”不如几句“实心实意”，真实的永远是最美的。
当然，学会再多的方法，不动笔写肯定是没法进步的。婉儿小学四年级、五年级、六年级那三年，我们雷打不动，每周一篇，假期经常一天两篇，各种写，有的写得好，有的写得一般。任何技能都是熟能生巧，渐渐地，她就不怕写作文了。为了让她写出成就感，我专门设计了一种作文本，一本就三四十页，格子也比较大，一页才两百字。她随便写写就一整页了，便会很开心地说：“妈妈，我都写了一整页啦！”这种时候，我都会玩儿命鼓励，她就更有劲了，渐渐地，能写两页了；渐渐地，写得收不住了，一次能写五六页了。
随着她写得越来越好，老师的鼓励也越来越多，她终于从一个怕作文的孩子变成了一个爱作文的孩子。
我一直觉得，我想培养的是一个有学习兴趣的孩子，而不是一个只想应付考试的宝贝。
我家的“作文渣”逆袭了，成了一朵“作文花”。这本书收录了婉儿九岁到十三岁之间写的一些作文，有的很稚嫩，但是我和婉儿坚持保留了，因为这是过程，学习任何技能，最宝贵的就是过程。
每个小朋友都是一朵含苞待放的“作文花”，让我们一起努力，早日绽放！
王芳